26 Οκτωβρίου 2013

ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΜΕ ΤΑ ΕΚΑΤΟΣΤΑ;

Παίζουμε με τα εκατοστά;


Σύρε το χάρακα με το ποντίκι σου κάτω από το αντικείμενο που θέλεις να μετρήσεις και πληκτρολόγησε στο κουτάκι πόσα εκατοστά είναι.
Κάνε κλικ στην εικόνα για να ξεκινήσεις το μέτρημα!

24 Οκτωβρίου 2013

ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ - ΤΟ ΟΧΙ ΤΗΣ 28ης ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ

ΟΧΙ-ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ

Υλικά που χρειαστήκαμε:
  • χαρτόνι κανσόν
  • γκοφρέ άσπρο και μπλε
  • φασόλια
  • ξυλομπογιές ή μαρκαδόρους
  • κόλλα
Διαδικασία:

Εκτυπώνουμε το ΟΧΙ το κόβουμε και το κολλάμε σε κανσόν χαρτόνι ( το κόβουμε κι αυτό σε σχήμα κύκλου ). Μπογιατίζουμε τα φύλλα και τα κλαδιά. Κάνουμε μπαλάκια τα γκοφρέ και τα κολλάμε περιμετρικά. Τέλος , γεμίζουμε το ΟΧΙ με φασόλια και η κατασκευή μας είναι έτοιμη!





20 Οκτωβρίου 2013

Η ΕΝΘΑΡΡΥΝΣΗ - ΣΗΜΑΝΤΙΚΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

Η ενθάρρυνση – Σημαντική για την αυτοπεποίθηση των παιδιών

Και ποιος δε θα ήθελε να εκτιμούν την προσπάθειά του, να δέχεται θετικά σχόλια για το αποτέλεσμα της δουλειάς του, και να έχει κάποιον δίπλα του που θα τον αγαπά και θα τον στηρίζει ακόμα και αν τελικά δεν καταφέρει να πετύχει το στόχο του. Όλοι μας έχουμε ανάγκη την ενθάρρυνση και την στήριξη από τους ανθρώπους γύρω μας για να συνεχίσουμε να πιστεύουμε στον εαυτό μας και στις δυνατότητες μας. Όταν δεν υπάρχει αυτό, το πιθανότερο είναι ότι θα εγκαταλείψουμε την προσπάθεια δημιουργώντας στο μυαλό μας μια αρνητική πεποίθηση που θα αποτρέπει την εμπλοκή
μας ξανά με το ίδιο αντικείμενο. Για τους ίδιους ακριβώς λόγους, τα παιδιά έχουν ανάγκη την ενθάρρυνση των γονιών τους.
Οι παιδοψυχολόγοι Ντινκμέγιερ και Μακ-Κέι, προτείνουν στους γονείς να αποφεύγουν τις παρακάτω συμπεριφορές οι οποίες ουσιαστικά αποθαρρύνουν τα παιδιά αντί να τα ενθαρρύνουν:
1. Αρνητικές προσδοκίες
Όταν οι γονείς πιστεύουν ότι το παιδί δε θα πετύχει μια δύσκολη δουλειά, του περνάνε αυτό το μήνυμα με πολλούς τρόπους – είτε λεκτικά, είτε με τη γλώσσα του σώματος και τις εκφράσεις τους. Το αποτέλεσμα είναι το παιδί να αρχίσει να αμφιβάλει για τις ικανότητές του και να συμπεριφέρεται όπως ακριβώς περιμένανε οι γονείς, αποτυχαίνει.
 2. Παράλογες απαιτήσεις
Συχνά οι γονείς έχουν απαιτήσεις από τα παιδιά που είναι αδύνατο να τις ικανοποιήσουν. Πρέπει να τα καταφέρνουν σε ό,τι μετράει για τους γονείς – σχολείο, αθλητισμός, κλπ.  Όταν οι γονείς έχουν συνεχώς αυξημένες απαιτήσεις, δίνουν το μήνυμα στο παιδί ότι περιμένουνε από αυτό ακόμα περισσότερα και οτιδήποτε και αν κάνει, ποτέ δεν είναι αρκετά καλό. Μην περιμένετε επιτυχίες που είναι πέρα από την ηλικία και τις δυνατότητες του παιδιού.
3. Ανταγωνισμός ανάμεσα στα αδέρφια, στους συμμαθητές, στους φίλους
Συχνά, οι μεγάλοι καλλιεργούμε ταν ανταγωνισμό ανάμεσα στα παιδιά. Μπορεί να επαινούμε το παιδί που έχει πετύχει, ενώ μπορεί να αγνοούμε ή να επικρίνουμε εκείνο που έχει αποτύχει. Αρκετά συχνά, ένα παιδί μπορεί να αποκτά ικανότητες σε εκείνο τον τομέα όπου το αδερφάκι ή ο φίλος του δεν μπορεί να τα καταφέρει έτσι ώστε να αισθάνεται ότι υπερέχει. Το ίδιο παιδί ίσως αποφασίσει να μη δοκιμάσει τις ικανότητές του σε τομείς όπου οι άλλοι τα καταφέρνουν, γιατί μπορεί να φοβηθεί την αποτυχία. Είναι σημαντικό οι γονείς να ενθαρρύνουν όλα τα παιδιά χωρίς να τα συγκρίνουν ποτέ μεταξύ τους.
 4. Υπερβολικές φιλοδοξίες
Μερικοί γονείς θέλουν να είναι οι καλύτεροι, να είναι τέλειοι, γιατί φοβούνται πως αν δεν είναι, δεν
ανταποκρίνονται σωστά στο ρόλο τους ως γονείς. Για να το πετύχουν όμως αυτό ζητούν την τελειότητα και από τα παιδιά τους. Η αντιμετώπιση αυτή ίσως επηρεάσει τα παιδιά κάνοντάς τα να μην προσπαθούν τίποτα, αν δεν είναι σίγουρα ότι θα έρθουν πρώτα. Το αποτέλεσμα θα είναι να αποφεύγουν αυτούς τους τομείς στους οποίους βλέπουν ότι υπάρχει περίπτωση να αποτύχουν.
 5. Μην παρουσιάζετε τον εαυτό σας ως τέλειο και αλάνθαστο στο παιδί σας
Μιλήστε του για τους δικούς σας φόβους, τις δικές σας αποτυχίες, τα δικά σας διλήμματα. Τα παιδιά δεν έχουν ανάγκη από γονείς θεούς αλλά από αληθινούς ανθρώπους που μπορούν να αισθάνονται πραγματικά κοντά τους.
Προσπαθήστε να ενθαρρύνετε τα παιδιά με τους παρακάτω τρόπους:
1. Δεχτείτε τα παιδιά όπως είναι, όχι όπως θα έπρεπε να είναι
Αν θέλετε τα παιδιά να πιστέψουν ότι αξίζουν, πρέπει ειλικρινά να τα δεχτείτε όπως είναι, με όλες τις ατέλειές τους. Φανταστείτε πως θα ήταν αν σας θύμιζαν συνέχεια τα δικά σας λάθη. Θα νιώθατε ότι αξίζετε;  Οι άνθρωποι δεν μπορούν να βελτιωθούν αν δεν νιώσουν αρκετά καλά με τον εαυτό τους. Φανταστείτε τώρα πως θα νιώθατε αν σας ενθάρρυναν συνέχεια και ξέρατε ότι μέσα στην οικογένειά σας σας εκτιμούν και σας πιστεύουν. Περάστε το μήνυμα στα παιδιά ότι εκτιμάτε σαν ανθρώπους, άσχετα από την επιτυχία τους. Όταν τα δεχτείτε όπως είναι, τα βοηθάτε να νιώσουν ότι αξίζουν σαν άνθρωποι και έτσι τα δίνετε το θάρρος να συνεχίσουν την προσπάθειά τους.
2. Ενεργείστε θετικά
Όταν ενθαρρύνετε, μην κάνετε ταυτόχρονα αρνητικές παρατηρήσεις όπως “Ναι, τα κατάφερες αρκετά καλά, αλλά θα μπορούσες να βάλεις όλους τους τόνους στις λέξεις”. Μερικές φορές οι γονείς θέλοντας από τα παιδιά να κάνουν το καλύτερο, ακυρώνουν την προσπάθεια των παιδιών συνοδεύοντας την επιβράβευση με ένα «αλλά». Όταν προκύπτουν προβλήματα, χρησιμοποιείστε μεθόδους που δείχνουν σεβασμό στο παιδί – ακούστε τι έχει να σας πει και βοηθήστε στην επίλυση των προβλημάτων χρησιμοποιώντας τις φυσικές και λογικές συνέπειες. Αποφύγετε τον πειρασμό να επέμβετε όταν το παιδί προσπαθεί να λύσει ένα πρόβλημα ή να ολοκληρώσει κάτι. Η επέμβαση δίνει το μήνυμα μιας καλυμμένης κριτικής. Αν το παιδί ζητήσει τη βοήθειά σας, περιορίστε τις παρατηρήσεις σας στη μορφή προτάσεων <<Τι νομίζεις ότι θα γινόταν αν … Σκέφτηκες να …. Βρήκα ότι είναι πολύ βοηθητικό να …>>. Αν τα παιδιά ζητούν τη βοήθειά σας με σκοπό να επισύρουν την άτοπη προσοχή ή να αποφύγουν να σκεφτούν ή να εργαστούν ανεξάρτητα, πείτε τους ότι έχετε εμπιστοσύνη στις ικανότητές τους.
 3. Πιστέψτε στα παιδιά για να μπορέσουν να πιστέψουν στον εαυτό τους
Προσπαθήσετε να παραβλέπετε τα λάθη του παιδιού και να του δείχνετε ότι το εμπιστεύεστε. Να τονίζετε τις θετικές πλευρές των προσπαθειών του. Αν δεν συμπεριφερθεί σωστά, ξεχωρίστε την πράξη από το παιδί. Να κρίνετε τη λανθασμένη πράξη αλλά ποτέ το παιδί. Είναι άλλο να πείτε,
«αυτό που έκανες είναι λάθος» και να εξηγήσετε στη συνέχεια το γιατί, και άλλο να πείτε, «είσαι λάθος». Αυτό ακυρώνει το παιδί ως οντότητα. Στην πρώτη περίπτωση δημιουργείται απόσταση ανάμεσα στην πράξη και στο παιδί, αφήνοντας περιθώρια διόρθωσης. Στη δεύτερη περίπτωση ενθαρρύνετε την παραίτηση του παιδιού και μειώνετε την αυτοεκτίμησή του.
4. Δώστε προσοχή στη συνεισφορά και στα θετικά σημεία του παιδιού
Για να νιώσει ότι επαρκεί ένα παιδί, πρέπει να αισθανθεί ότι είναι χρήσιμο και ότι η συμμετοχή του μετράει μέσα στην οικογένεια. Αναγνωρίστε τις ικανότητές του και προτείνετε τρόπους να χρησιμοποιήσει αυτές τις ικανότητες για να βοηθήσει τα μέλη της οικογένειας.
5. Αναγνωρίστε την προσπάθεια και τη βελτίωση το ίδιο όπως και το τελικό αποτέλεσμα
Όταν οι γονείς επιδιώκουν μια επιτυχία π.χ. ένα καλύτερο βαθμό στα μαθηματικά, μερικά παιδιά συμπεραίνουν ότι δεν είναι αρκετά καλά αν δεν πλησιάσουν την τελειότητα. Η ενθάρρυνση όμως υπονοεί λογικές προσδοκίες που επιτυγχάνονται βήμα, βήμα. Υπονοεί ότι πρέπει να δεχτείτε την προσπάθεια και την αποτυχία του παιδιού, το ίδιο όπως και τις επιτυχίες του.
6. Επιμείνετε στην ενθάρρυνση και λιγότερο στον έπαινο
Ο έπαινος μπορεί να είναι αποθαρρυντικός διότι είναι ένα είδος ανταμοιβής. Δίνεται όταν κερδίζουμε, όταν είμαστε οι καλύτεροι. Η υπερβολική εξάρτηση από τον έπαινο μπορεί να έχει ανασταλτικά αποτελέσματα. Τα παιδιά ίσως πιστέψουν ότι η αξία τους εξαρτάται από τη γνώμη των άλλων, ίσως τα κάνει να θέλουν να συνεργαστούν μόνο όταν τα επαινούν, ίσως πιστέψουν ότι αξίζουν μόνο όταν ευχαριστούν τους άλλους ή ίσως τα κάνει να παραιτηθούν από κάθε προσπάθεια προκειμένου να αποφύγουν πιθανή αποτυχία. Από την άλλη πλευρά, η ενθάρρυνση δίνεται για την προσπάθεια ή για την βελτίωση, όσο μικρή και ελάχιστη κι αν είναι. Μπορεί να δοθεί και όταν τα παιδιά έχουν πεσμένο ηθικό, όταν νιώθουν ότι δεν τα καταφέρνουν πολύ καλά, ή όταν αντιμετωπίζουν μια αποτυχία.
Ακολουθούν μερικά παραδείγματα με τα οποία οι γονείς μπορούν να ενθαρρύνουν τα παιδιά τους:
Φράσεις που δείχνουν παραδοχή:
  • Μου αρέσει ο τρόπος που το χειρίστηκες.
  • Μου αρέσει ο τρόπος που αντιμετωπίζεις αυτό το πρόβλημα.
  • Χαίρομαι που σου αρέσει η μελέτη.
  • Χαίρομαι που ευχαριστήθηκες  με …, ή χαίρομαι που πέρασες καλά με αυτό.
  • Εφόσον δεν είσαι ικανοποιημένος, τι νομίζεις ότι πρέπει να κάνεις ώστε να ικανοποιηθείς αρκετά;
  • Πώς νιώθεις για αυτό;
Φράσεις που συγκεντρώνουν την προσοχή στη συνεισφορά, στα θετικά σημεία και στην εκτίμηση:
  • Σε ευχαριστώ, ήταν μεγάλη βοήθεια.
  • Ήταν πολύ ωραίο εκ μέρους σου που νοιάστηκες  για …
  • Ευχαριστώ, εκτιμώ αληθινά το …., γιατί με διευκόλυνε πολύ στη δουλειά μου.
  • Χρειάζομαι τη βοήθειά σου για ….
Φράσεις που δείχνουν εμπιστοσύνη:
  • Επειδή σε ξέρω καλά, είμαι σίγουρη ότι θα τα καταφέρεις!
  • Έχω εμπιστοσύνη στην κρίση σου!
  • Είναι δύσκολο, είμαι όμως σίγουρη ότι θα το ξεπεράσεις.          
  • Θα βρεις μια λύση.
Φράσεις που αναγνωρίζουν την προσπάθεια και τη βελτίωση:
  • Φαίνεται ότι κατέβαλλες μεγάλη προσπάθεια για αυτό.
  • Φαίνεται ότι ξόδεψες ώρα για να βρεις μια λύση.
  • Βλέπω ότι προχωράς πολύ καλά!
  • Κοίταξε πόση πρόοδο έχεις κάνει!
  • Έχεις μεγάλη βελτίωση στο … !
  • Ίσως πιστεύεις ότι δεν έφτασες ακόμα το στόχο σου, κοίτα όμως πόσο πολύ έχεις προχωρήσει!
Πηγή:http://www.parentshelp.gr/

11 Οκτωβρίου 2013

Ο ΑΣΤΡΟΝΑΥΤΗΣ

ΑΣΤΡΟΝΑΥΤΗΣ








Ζωγραφίζω έναν αστροναύτη:


Φτίαχνουμε έναν αστροναύτη; Κόψε τα μέρη του αστροναύτη και συναρμολόγησέ τα σύμφωνα με την εικόνα:





9 Οκτωβρίου 2013

ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΩΝ ΚΟΜΙΚΣ

Πού έγραφαν οι αρχαίοι;
Με αφορμή την ενότητα της γλώσσας ¨Στον κόσμο των κόμικς ¨ φτιάξαμε αυτή την παρουσίαση για να γνωρίσουν τα παιδιά την ανάγκη του ανθρώπου να επικοινωνεί από τα παλιά χρόνια.Είδαμε , λοιπόν , βραχογραφίες , παπύρους , αγγεία , αετώματα και φτάσαμε στο διάσημο και πολύ αγαπητό σε όλους μας κόμικ!

Με αυτά τα δύο βιντεάκια τα παιδιά κατάλαβαν εύκολα τον τρόπο που φτιάχνεται το κόμικ.Δείτε τα κι εσείς!



video

video

.

ΠΑΠΥΡΟΣ

ΠΑΠΥΡΟΣ

Στις όχθες του ποταμού Νείλου φυτρώνει ένα φυτό που μοιάζει με το καλάμι.Το φυτό αυτό είναι ο
πάπυρος το οποίο είναι υδροχαρές και έχει πράσινα φύλλα και κίτρινα άνθη το καλοκαίρι.
Από αυτό,εδώ και έξι χιλιάδες χρόνια,οι Αιγύπτιοι έπαιρναν την πρώτη ύλη γραφής.Έκοβαν το φλοιό του κορμού σε λεπτές λωρίδες τις οποίες ένωναν μεταξύ τους και σχημάτιζαν πλατιές και μακριές ταινίες.Τις έβαζαν πάνω σε μια σανίδα βρεγμένη στο νερό οριζόντια τη μια πλάι στην άλλη , ώστε να καλύπτονται λίγο οι άκρες τους.Κατόπιν ,πάνω σε αυτό το στρώμα έβαζαν ένα δεύτερο στρώμα από λωρίδες τοποθετημένες κάθετα.Σχηματιζόταν έτσι ένα πλέγμα, που το πίεζαν με μια μεγάλη, πλατιά πέτρα. Με την πίεση έβγαινε από τις χλωρές ίνες του φυτού μια κολλώδης ουσία και έτσι τα δύο στρώματα ενώνονταν μεταξύ τους.Με τον τρόπο αυτό δημιουργούσαν ένα "φύλλο" παπύρου που στη συνέχεια ξηραινόταν στον ήλιο και τέλος απλωνόταν επάνω του ένα μείγμα αλευρόκολλας, ώστε να γίνει όσο το δυνατόν πιο λεία η επιφάνεια.
Κολλούσαν έπειτα με άμυλο είκοσι τέτοια φύλλα περίπου το ένα μετά το άλλο και ύστερα με μελάνι και μυτερά καλαμάκια,έγραφαν τοις προσευχές τους και τις ιστορίες τους.Η δυνατότητα αυτή άφησε έντονα ίχνη στην κοινωνική ζωή των Αιγυπτίων.Ο πάπυρος ως υλικό γραφής διαδόθηκε σε όλους τους κατοίκους της Μεσογείου ( και στην Ελλάδα ) με την Αίγυπτο να έχει το μονοπώλιο της παραγωγής και της διακίνησής του.Η αρχική  μορφή του βιβλίου ήταν κυλινδρική αφού την πλατιά πύρινη ταινία την τύλιγαν σε ρολό , δίνοντάς της έτσι τη μορφή του κυλίνδρου.Το κείμενο στον πάπυρο γραφόταν σε στήλες κάθετες προς το μήκος της ταινίας.Σε γλώσσα ελληνική κάθε μια από αυτές τις στήλες την έλεγαν σελίδα.Η χρήση του παπύρυ σαν γραική ύλη διατηρήθηκε το 7ο αιώνα μετά Χριστόν.Η γη της Αιγύπτου με το ξηρό της κλίμα διατήρησε όλους σχεδόν τους παπύρους που γνωρίζουμε μέχρι σήμερα.

 Ένας ρολός από πάπυρο μπορούσε να διατηρηθεί ακόμη και τριακόσια χρόνια, συνήθως όμως η ζωή του ήταν βραχύτερη. Το μεγάλο πρόβλημα του παπύρου ήταν πως έσπαγε εύκολα και η συχνή χρήση των μεγάλων σε μέγεθος ρόλων προκαλούσε πολλές βλάβες από το διαρκές δίπλωμα και ξεδίπλωμα.Ένας άλλος μεγάλος εχθρός του παπύρου ήταν η υγρασία. Με την έκθεσή του σε αυτήν, γινόταν εύθρυπτος και το χρώμα του σκούραινε. Ένας πάπυρος που είχε βραχεί και στεγνώσει επανειλημμένα το πιο πιθανό ήταν να διαλυθεί μόλις κάποιος τον άγγιζε. Για το λόγο αυτόν τα
πλουσιότερα αρχαιολογικά παπυρικά ευρήματα σώθηκαν σε ξηρά εδάφη, σε περιοχές με ξηρό κλίμα.Γενικά η φύλαξη και η διατήρησή τους έπρεπε να γίνει με προσοχή, καθώς ο σκόρος ή και τα ποντίκια μπορούσαν να προξενήσουν εξίσου μεγάλη ζημιά με την υγρασία. Στις αρχαίες βιβλιοθήκες οι κύλινδροι από πάπυρο ήταν τοποθετημένοι μέσα σε κυλινδρικές θήκες και φυλάσσονταν σε ξύλινα ράφια. Για τη μόνωση της βιβλιοθήκης από την υγρασία, ένας δεύτερος τοίχος περιέβαλλε τους εσωτερικούς τοίχους του κτηρίου αφήνοντας ένα κενό διάστημα ανάμεσα τους.Οι αρχαίοι Αιγύπτιοι χρησιμοποιούσαν τον πάπυρο και για να φτιάχνουν σανδάλια , τον ύφαιναν στα χαλιά , έφτιαχναν καλάθια και περιφράξεις , τον χρησιμοποιούσαν σαν σχοινί και επίσης κάποια μέρη του φυτού ήταν χρήσιμα για τροφή , ενώ είχε και ιατρική χρήση.











3 Οκτωβρίου 2013

ΣΕΛΙΔΟΔΕΙΚΤΕΣ ΜΕ ΖΩΑΚΙΑ

ΣΕΛΙΔΟΔΕΙΚΤΕΣ ΜΕ ΖΩΑΚΙΑ


ΠΡΩΙΝΟ ΑΣΤΡΟ - ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ

ΠΡΩΙΝΟ ΑΣΤΡΟ - ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΙΤΣΟΣ
Η πρώτη ποιητική του συλλογή που αφιερώνει στο παιδί έχει τίτλο: “Πρωινό άστρο” και φέρει και τον υπότιτλο “Μικρή εγκυκλοπαίδεια υποκοριστικών για την κορούλα μου”. Γράφεται το 1955 εμπνευσμένη από τη γέννηση της κόρης του Έρης.
 Είναι ένα μακροσκελές ποίημα, με πολύ τρυφερότητα, έτσι δικαιολογείται και ο υπότιτλος “Μικρή εγκυκλοπαίδεια υποκοριστικών”. Αποτελείται από δεκαεννέα αυτοτελείς ενότητες. Το σκηνικό μέσα στο οποίο τοποθετούνται τα πρόσωπα   και  διαδραματίζονται  τα  γεγονότα   είναι   το   παιδικό   δωμάτιο. Πρόκειται για ένα νανούρισμα με το οποίο ο ποιητής δίνει πληροφορίες στο νεογέννητο κορίτσι για τη ζωή του και για την αγάπη του. Από την αρχή του ποιήματος περιγράφεται με λυρικό
τρόπο ο ύπνος του παιδιού και το ξύπνημά του. Είναι μια ευκαιρία για τον ποιητή στο διάστημα αυτό να θυμηθεί τον εαυτό του και να τοποθετηθεί μέσα στο θαυμαστό γεγονός της νέας δημιουργίας.

ΠΡΩΙΝΟ ΑΣΤΡΟ

 Κοριτσάκι μου, θέλω να σου φέρω
τα φαναράκια των κρίνων
να σου φέγγουν τον ύπνο σου.

Θέλω να σου φέρω
ένα περιβολάκι
ζωγραφισμένο με λουλουδόσκονη
πάνω στο φτερό μιας πεταλούδας
για να σεργιανάει το γαλανό όνειρό σου.

Θέλω να σου φέρω
ένα σταυρουλάκι αυγινό φως
δυο αχτίνες σταυρωτές απ` τους στίχους μου
να σου ξορκίζουν το κακό
να σου φωτάνε
μη μου σκοντάψεις, κοριτσάκι,
έτσι γυμνόποδο και τρυφερό
στ` αγκάθι κ` ενός ίσκιου.

Κοιμήσου.

Να μεγαλώσεις γρήγορα.
Έχεις να κάνεις πολύ δρόμο, κοριτσάκι,
κ` έχεις δυό πεδιλάκια μόνο από ουρανό.

Κοιμήσου.


..................................
 Κοιμήσου, κοριτσάκι.
Είναι μακρύς ο δρόμος.
Πρέπει να μεγαλώσεις.
Είναι μακρύς
μακρύς, μακρύς ο δρόμος.

...................................

Τα δέντρα ανθίζουν,
δεν ξέρουν γιατί,
ανθίζουν.

Τα λουλούδια δε νοιάζονται
να γίνουν καρποί,
γίνονται καρποί.

Κι εγώ τραγουδάω,
δεν ξέρω γιατί,
τραγουδάω.

.............................

Έχω ένα κοριτσάκι
έχω ένα κοριτσάκι.
Είμαι ένα δέντρο μες στη μέση τ' ουρανού.

..........................................

Κράτησέ με, κοριτσάκι,
με παίρνει ο αέρας
πάνω απ' τα βουνά
ψηλά, ψηλά,
γαλανά φτερά,
φτερά, φτερά,
μια θάλασσα φτερά
η χαρά.

Κράτησέ με.

......................................

Μονάχα το χαμόγελό σου
ένας ρόδινος κρίκος να πιαστώ.

Κράτησέ με.

..............................

Μια κίνηση
του τρυφερού χεριού σου
έσβησε μεμιάς όλο το μαύρο.
Έτσι παιδί που μ' έκανες, παιδί μου,
πώς θα τα βγάλω πέρα από τους ίσκιους
που στέκουν και παραμονεύουν
πίσω από τ' ανθισμένο σου χαμόγελο;

..............................

Γιατί δεν είναι, κοριτσάκι,
να μάθεις μόνο
εκείνο που είσαι
εκείνο που έχεις γίνει,

Είναι να γίνεις
ό,τι σου λέει
κι ο ρόδινος καρπός που πέφτει
κι η μακρινή σελήνη
στον κοντινό καθρέφτη.

Είναι να γίνεις
ό,τι ζητάει
η ευτυχία του κόσμου,
είναι να φτιάχνεις, κοριτσάκι,
την ευτυχία του κόσμου.

Άλλη χαρά
δεν είναι πιο μεγάλη
απ' τη χαρά που δίνεις.

Να το θυμάσαι, κοριτσάκι.
Θέλετε να το ακούσουμε μελωποιημένο;

video
 
video

1 Οκτωβρίου 2013

Η ΣΕΡΕΝΑΤΑ ΚΑΙ ΤΟ ΚΑΝΤΑΔΟΧΩΡΙ - ΚΟΥΙΖ

Η ΣΕΡΕΝΑΤΑ ΚΑΙ ΤΟ ΚΑΝΤΑΔΟΧΩΡΙ - ΚΟΥΙΖ
Σήμερα στην τάξη επεξεργαστήκαμε το κείμενο:"Η Σερανέτα και το Κανταδοχώρι".Τα παιδιά έδειξαν μεγάλο ενδιαφέρον για τη μικρή Σερενάτα!Μάθαμε ότι σημαίνει καντάδα , κάναμε καντάδα στα όμορφα κορίτσια της τάξης μας με ψεύτικες , χάρτινες κιθάρες , γελάσαμε με την ψυχή μας ...Ώρα να δούμε τι θυμόμαστε από το πολύ ενδιαφέρον κείμενο!!!!Έτοιμοι;;;;;;;;

Κάνε κλικ στην εικόνα για να θυμηθείς τα όσα έμαθες λύνοντας το κουίζ!
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...